心理学的四大公理:贯穿了整个心理学研究的四个核心理念，它们阐述了心理与基因、与身体、与环境、以及与社会关系之间的联系。
心理学公理四：社会是心理的最终归属，现实可以通过人与人之间的交互来塑造我们的心理。
关键概念：脑岛（Insula)
「释义」：脑岛管理着人的认知、情感等多种重要功能，也是人的痛觉中枢。当你的身体感受到疼痛，或者当你被社会群体排除在外时，脑岛会被激活。
「应用」：被群体抛弃是对人最大的惩罚。作为社会的人，要把自己放到社会和群体中，去定义自己的身份，找到自己的价值。
核心问题：为什么生活中的好人，会变成恶魔？
服从实验：为什么好人会变成恶魔？
在心理学历史上最臭名昭著的实验，无疑是米尔格兰姆的服从实验。
耶鲁大学教授斯坦利•米尔格兰姆在纽黑文市贴出一则招募普通市民来参加语言学习的广告。米尔格兰姆教授让前来参加实验的人分别担任“教师”和“学生”两个角色，教师在外屋向学生提问，而学生则要被固定在内屋的椅子上，负责答题。米尔格兰姆教授说，有研究表明，惩罚会让学生更加有效地学习。因此，当学生答错的时候，教师要操纵设备给学生电击，并且电击强度会逐渐增加。
担任老师的受试者不知道的是，这个学生其实是米尔格兰姆找来的一个演员，同时也不会有真正的电击。在实验开始的时候，这个演员较好地回答了问题。随后，他开始出现失误，于是老师根据实验的要求，开始给学生以电击。当电击强度达到75伏时，里面的学生开始发出疼痛的叫声。我在这里补充一句，人体能接受的安全电压是36伏左右，显然实验电压已经超出安全范围了。当电压达到120伏的时候，里面的学生就说自己好像心脏病要发作了，恳求停止实验。当电压达到150伏的时候，里面的学生就会发出一声惨叫，失去知觉，不再有任何反应。
通常，扮演教师的受试者会向米尔格兰姆教授咨询，是否可以停止实验。而米尔格兰姆教授只会说：你必须继续。如果米尔格兰姆教授连说了三次“你必须继续”之后，教师仍然拒绝电击内屋的学生，那这个实验就正式结束。
现在的问题是，听到内屋的学生发出的各种惨叫与求情，这些来担任教师的普通市民究竟会在什么时候停止电击？你可以想象，没有一个人愿意为一点点参加实验的微薄报酬，去虐待甚至残杀一个素不相识的陌生人。但是，实验的结果却令人震惊。70％的人会选择不断地电击内屋的学生，直到按下300伏的电击按钮。而此时内屋的学生看上去，已经不省人事。
你看，居然有70％的人！他们不是极少数丧心病狂的变态，他们在社会上是银行职员，是律师，是杂货店里的服务员，他们遵纪守法，热心帮助邻居、助人为乐。而到了米尔格兰姆教授的实验室，他们就变成了变态杀手，变成了恶魔。
那你肯定想问，究竟发生了什么事？究竟是为什么？
社会中的人
心理学告诉你，这当中有两种可能：第一种解释是对权威的服从。但是，一个素不相识的心理学教授会有多大的权威呢？显然不合理。心理学家发现了更深层的原因，也就是第二种解释，那就是我们希望通过服从的行为，能够被一个群体所接受。如何理解这一点呢？
在一方面，我们每个人都是独立的个体；但是在另外一方面，我们每个人更是社会的人，只有在社会的框架里，在群体的归属中，我们才能定义自己的身份，找到自己的价值。如果你觉得这一点难以接受，那么我们不妨来看看我们的负面与正面的情绪。嫉妒、悲伤、愤怒、害怕、羞愧以及孤独，就是我们被群体质疑、抛弃时产生的负面情绪；爱、欢乐、自豪以及高兴，就是我们被一个群体所接纳时产生的正面情绪。
但是你可能要问，因为害怕被群体所抛弃，难道我们就会做出如此伤天害理的事么？答案是肯定的，你之所以怀疑，是因为你不知道被群体抛弃是对人最大的惩罚。为了证明这一点，心理学领域有一个重要的实验。
心理学家让受试者来参加一个传球游戏。这个实验是通过人和电脑共同参与的。在开始的时候，电脑屏幕上会显示两个小人在相互传球，在有些时候，他们会把球传给受试者。慢慢地，计算机里的这两个小人就只在两人之间传球，而不再把球传给受试者了。也就是说，受试者被孤立了。心理学家这个时候用功能磁共振脑成像仪来观察此时受试者的大脑活动，心理学家发现受试者的脑岛（insula）开始激活。
什么是脑岛呢？脑岛其实是我们的痛觉中枢。举个例子，当你被捅了一刀，你的脑岛就会激活。而当你被一个社会群体排除在外的时候，你的痛觉中枢脑岛也会激活，就好像是有人捅了你一刀一样。难怪人们会说，当人感到孤独的时候，是痛苦的。
总结
从有人类文明以来，任何一个个体总是以某种群体的身份出现。比如我是一个中国人，我是汉族，我是男性，我是北京师范大学的教授等等。我的身份的每一个标签，都是表明我对不同群体的归属。
离开群体，就不再有个体；离开社会的框架，就不再有心理。好，这就是心理学的第四个公理，即人是社会的人，离开社会的框架，离开群体的影响，忽略人与人的交互，我们是不可能真正认识自己的。
